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查看:717 回复:2 发表于 2015-5-5 18:45
本主题由 益少 于 2015-5-5 18:52 生成文章
发表于 2015-5-5 18:45:50 | 显示全部楼层 |阅读模式

毕节市七星关区将取消学前班读完幼儿园直接读一年级 [复制链接]

经教育局2015年4月23日党组会议决定,将主城区所有小学和已建成投入使用中心幼儿园的镇乡中心小学附设学前班在2015年剥离,从今年秋季学期开始,不得再办学前班。今后,镇乡中心幼儿园一经建成投入使用的,即剥离其小学附设学前班。
一、学前班教育现状

    学前班是一年学前教育,是现阶段幼儿教育落后,不能普及学前三年教育的情况下所设置的学前一年教育,是幼儿园数量不足的一种辅助和补充,不是比幼儿园高一级的教育形式。在实施第一轮学前教育三年行动计划以来,全区学前教育飞速发展,城市公民办幼儿园基本能够满足幼儿入园需求,大部分镇乡都建有一所规范的中心幼儿园,可以解决镇乡幼儿入园所需。但是,在幼儿园基本能够普及学前三年教育的今天,我区小学特别是主城区小学开设学前班现象依然很严重。
二、学前班教育弊端

一是拉长了学制,孩子上完了三年幼儿园再上学前班才能入学,使普及十五年教育要做十六年的教育工作,不符合幼儿身心发展规律。对我区扎实推进新“两基”(即“县域内义务教育基本均衡”和“基本普及十五年教育”)形成阻碍。



二是重复教育容易使幼儿产生厌学情绪。学前班使用的一些教材内容与小学一年级教材内容相近或相同,诸如拼音、识字、算术、书写等,但又不及小学一年级教材内容系统,在学前班接触过这些知识后,从幼儿心理上看很容易产生满足感,不愿意进一步学习,时间长了学习上便产生厌倦情绪,随之带来听课不认真、作业不细心,学习态度浮躁等不良的学习习惯。

三是师资不配套,给幼儿的学习带来负效应。各校承担学前班教学工作的老师,一般是用不能胜任小学教学、年近退休或是从社会上招聘不具资质的待业人员。利用这些不配套的师资,在教学方法上“小学化”,严重违背幼儿身心发展规律,有的甚至会教错知识,形成思维定式,在小学阶段中很难纠正,甚至影响其一生发展。


大多数学前班教学设备不配套,如桌凳不标准、教玩具不配套、活动场地狭小等,教室有限、教师不足等导致超大班额,有的甚至一百多名幼儿挤在一间几十平米的教室,严重影响幼儿的健康成长。其次,幼儿正处于身体生长发育的关键时期,身体和心理均不够成熟和完善,还不具备系统的学习能力。按照小学的标准要求幼儿学习,提前教授小学知识,不符合幼儿身心发展的特点,违背了幼儿教育规律,严重妨碍了幼儿身心健康发展。

发表于 2015-5-10 22:14:06 | 显示全部楼层
请问直接上一年级的年龄规定几岁

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你好 这个还不知道哦  详情 回复 发表于 2015-5-21 15:05
发表于 2015-5-21 15:05:24 | 显示全部楼层
1032921478 发表于 2015-5-10 22:14
请问直接上一年级的年龄规定几岁

你好  这个还不知道哦
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